假期讀書讀后感--左

假期有幸拜讀了英語(yǔ)寫作教學(xué)這本書，本書從教學(xué)的反饋、反饋語(yǔ)以及寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題給了諸多建議，寫作反饋是一個(gè)很棘手的問(wèn)題，既是寫作教學(xué)的一個(gè)技術(shù)性問(wèn)題，又是教師對(duì)寫作教學(xué)本質(zhì)、過(guò)程的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。其實(shí)我們一線的英語(yǔ)教師對(duì)以上會(huì)感到無(wú)所適從，平時(shí)的教學(xué)中也會(huì)對(duì)寫作結(jié)果的過(guò)分強(qiáng)調(diào)和對(duì)寫作過(guò)程(一個(gè)不斷建構(gòu)和完善意義的過(guò)程)的誤解，我們把太多精力放在修改學(xué)生作品中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，而忽略學(xué)生在寫作過(guò)程中意義的建構(gòu)與學(xué)生寫作技能的發(fā)展。閱讀本書后，發(fā)現(xiàn)作者借助寫作反饋和反饋評(píng)語(yǔ)的案例分析，提出了形成性反饋與終結(jié)性反饋相結(jié)合的“階段性反饋”方式，總結(jié)了關(guān)于寫作反饋評(píng)語(yǔ)的四大基本特點(diǎn)(包括“強(qiáng)調(diào)內(nèi)容反饋”“具體的評(píng)語(yǔ)信息”“個(gè)人化交流方式”和“正負(fù)評(píng)價(jià)的平衡關(guān)系”)及其原因，強(qiáng)調(diào)在不同寫作階段對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行反饋的不同目的、內(nèi)容、方式及基本原則，并結(jié)合當(dāng)前寫作反饋研究的相關(guān)文獻(xiàn)，分析與描述了寫作評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。最后，本書還有一大特點(diǎn)是指出我國(guó)外語(yǔ)寫作教學(xué)中公共標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，以及寫作教師如何通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與反思來(lái)縮小個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)和公共標(biāo)準(zhǔn)之間的差距?？傊S著以上寫作環(huán)境與條件的政變和寫作教學(xué)研究的深入發(fā)展，英語(yǔ)寫作不應(yīng)該只是少數(shù)有美語(yǔ)天裝的文化精英的專才，而是應(yīng)該通過(guò)寫作課程和教學(xué)的改章，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的共間努力下，成為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常見(jiàn)的學(xué)習(xí)括動(dòng)，成為愛(ài)好美語(yǔ)的學(xué)生表達(dá)自己思想和 情感時(shí)的可選方式之 ，更重要的是，成為學(xué)生種自主的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。因此，對(duì)于寫作課程與教學(xué)改革的出路，實(shí)際上就在我們每一愿意和敢于迎接現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的外語(yǔ)教師身上。因此，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師致敬，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的課堂，不斷探究和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效過(guò)程和形式特點(diǎn)，共創(chuàng)積極、和諧、健康的寫作課堂環(huán)境，讓我們?cè)谔斓姆此夹詫?shí)踐生活中共同成長(zhǎng)。