假期讀書有感——張潔

   人們常說：“數(shù)學(xué)是思維科學(xué)，數(shù)學(xué)教育的目的是教學(xué)生學(xué)會思考”，道理誰都懂，問題是如何落實(shí)到具體的課堂。 在實(shí)際操作中就見仁見智了。毛澤東說：“要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗”。有多少數(shù)學(xué)教育研究工作者愿意試一試呢。這或許是一線教師與數(shù)學(xué)教育研究工作者之間常常難以溝通的重要原因之一。數(shù)學(xué)課堂的靈魂是什么，相信絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教育研究工作者都會毫不猶豫地回答：“當(dāng)然是思想”。但具體到實(shí)際的課堂，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想性？知識與思想之間是什么關(guān)系？眾所周知，書本是知識的載體，知識是思想的載體，但前者是顯性的，后者是隱性的，這就決定了掌握數(shù)學(xué)思想 具有一定的難度。

    《問題驅(qū)動的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》一書正是這方面的一個嘗試，它基于數(shù)學(xué)內(nèi)容的思想性為數(shù)學(xué)教師和大學(xué)師范生以及數(shù)學(xué)教育研究生的教學(xué)與實(shí)習(xí)提供了建議性意見，書中針對教材內(nèi)容與課堂教學(xué)給出了大量案例分析，同時還以課堂評析、實(shí)錄等方式提供了作者在中學(xué)授課的部分教學(xué)案例供一線教師參考。這本書有別于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理論書籍，作者融數(shù)十年數(shù)學(xué)研究與教學(xué)經(jīng)驗于數(shù)學(xué)教育研究中，提出了一些新穎的見解，直接面向一線教學(xué)提出具體的教學(xué)建議，是一本具有借鑒意義的一線教師教學(xué)參考書。