寒假讀書心得——張超

英語教學(xué)，教什么？這是一個很多人不去思考的問題。因為答案很明確——課本，卻好像有有些不對勁兒。課本是什么，課本想要表達(dá)什么？通過課本能學(xué)到什么？課本本身是教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和實施標(biāo)準(zhǔn)用書，但是能真正反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)嗎？或者在實踐過程中，有沒有走樣？

想要知道英語教學(xué)要教什么，我們可以探討一下語言，可以從我們熟悉的漢語來思考。古漢語，也就是文言文，跟現(xiàn)代漢語，白話文，究竟有什么區(qū)別，為什么變化？其實，白話文也分舊白話和新白話。

從文言文到白話文的變化，基本上是三方面——思維習(xí)慣，歷史文化，語言結(jié)構(gòu)。

首先，是思維習(xí)慣的變化。文言文，之乎者也，簡潔凝練，反應(yīng)的一種古人的思維習(xí)慣。這種思維習(xí)慣，就決定了古人的做事風(fēng)格。文言文更趨向于書面表達(dá)，白話文更趨向于口頭表達(dá)。如果一個習(xí)慣了白話文的人能長期以文言文準(zhǔn)確（這是關(guān)鍵）的表達(dá)出他的所想所思。而且，在思維的創(chuàng)造過程完成后，對思維過程的整理（優(yōu)化）有一定效果。而白話文更傾向于一種歐式思維，是隨著近代西方工業(yè)化進(jìn)入，為了更好地跟西方文明對接，對語言進(jìn)行的大改動。這就決定了，文言文思維和白話文思維截然不同。

其次，是歷史文化的銜接。文言文是歷史文化的載體，學(xué)文言文就會讀到歷史文化，傳統(tǒng)與變遷。而白話文，則多少現(xiàn)代文明的載體。

再次，語言結(jié)構(gòu)更是截然不同。文言文，虛詞眾多，動詞活用。而白話文，主謂賓，定狀補(bǔ)，更趨向于英語結(jié)構(gòu)。

從以上的漢語變遷中，我們可以說，英語影響了白話文，甚至是決定了白話文的發(fā)展方向。我們同樣也可以發(fā)現(xiàn)英語的三方面。英語，演繹式思維。先重點，后細(xì)節(jié)。先評論，后事實。其次，英語要放在英美文化中開展教學(xué)。體會文化之美，才能更好的吃透背后的歷史傳統(tǒng)，語言情景。再次，語言結(jié)構(gòu)，歐式習(xí)慣，簡潔凝練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出。也許，這就是英語教學(xué)的三只腳，在教學(xué)中，要結(jié)合課本，具體實踐。