絢爛至極而歸于平淡

語文是什么？錢夢(mèng)龍老師說：“就是老老實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生讀書?！奔倨谥?，讀了肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》，這本書是肖培東老師將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄一十六篇匯為一集，給他起了這個(gè)耐人尋味的名字。

常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。今天我們的教育并不缺乏踐行者，而缺少踏踏實(shí)實(shí)去在語文的軌道上行駛的語文課，聽課肖培東老師的課后，似乎明白“碧波深處的珍奇”是什么？是老老實(shí)實(shí)的教會(huì)學(xué)生讀書，求真務(wù)實(shí)的提高自己解讀文本能力，明白語文課教什么，怎么教的問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，步步“誘敵深入”，淡化了人為設(shè)計(jì)的痕跡。 這是我在讀肖老師的課堂實(shí)錄中感受最深的。教學(xué)設(shè)計(jì)是解決怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問題。在肖老師的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深入，從頭到尾沒有一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，沒有一句多余的話，甚至沒有一個(gè)不參與的學(xué)生。

不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更關(guān)注了中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即使有這個(gè)想法，也沒付諸行動(dòng)，更別說關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)了。肖老師的課堂是充分民主、和諧的，學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師補(bǔ)充清楚就可以了。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任，更彰顯了他的教學(xué)智慧。

仰望名師的課堂，再俯視自己的教學(xué)，高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對(duì)名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。古人說，眉頭一皺，計(jì)上心來，就是說多想出智慧！我們?cè)诙嘞氲耐瑫r(shí)還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給我們的課堂戴上充滿魅力的花環(huán)！

大師手筆,至真至美;絢爛之極,歸于平淡。讓我們回到語文的原點(diǎn)，摒棄浮華，崇尚簡單，須知簡單之中見真情。