秉持“三心”精神，爭(zhēng)做“四有”教師---喬紅剛

滄桑桃李路，花香發(fā)如雪。不知不覺(jué)間，從事教師這份工作已經(jīng)10余年。白駒過(guò)隙，韶華易逝，在這些追夢(mèng)的時(shí)節(jié)里，在不同崗位的轉(zhuǎn)換間，逐漸將三尺講臺(tái)變成了教育愛(ài)鄉(xiāng)、教育報(bào)國(guó)的小小舞臺(tái)。如果說(shuō)對(duì)于為師三味有所體會(huì)的話，那就是為經(jīng)師易，為人師難，為一名師德可堪學(xué)生榜樣的人師更難。但是因?yàn)閻?ài)心，我們堅(jiān)持“傳道授業(yè)解惑”的教師夢(mèng)想，為學(xué)生發(fā)展鞠躬盡瘁；因?yàn)樨?zé)任心，我們以“咬定青山不放松”的勁頭去拼去闖；因?yàn)楦卸餍?，我們把本職工作與個(gè)人理想緊密聯(lián)系在一起，不忘記身為一名教師“天職承傳”的光榮使命。

愛(ài)心、責(zé)任心、感恩心，這三心寥寥幾字，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻蘊(yùn)藏了深刻的內(nèi)涵。當(dāng)真正用心品讀，并將其切實(shí)融入到工作當(dāng)中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它字里行間里包含了辯證而且真實(shí)的工作哲學(xué)，并且更為重要的是它以高屋建瓴的核心啟示，喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)形式，微言大義的細(xì)致分析，傳達(dá)給教師們這樣的信息，沒(méi)有一種因由“愛(ài)”而從內(nèi)心生發(fā)的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，就不可能始終保有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。因此，面對(duì)著循環(huán)往復(fù)的教育工作，面對(duì)著教書(shū)育人的酸甜苦辣，我們要秉持自己的愛(ài)心、責(zé)任心、感恩心，積極從內(nèi)心生發(fā)出對(duì)于“三心”的認(rèn)同，將尋求以生為本的工作熱情轉(zhuǎn)化為本我的自覺(jué)，在孜孜不倦的辛勤耕耘中將“人”字寫(xiě)大寫(xiě)實(shí)。

愛(ài)心、責(zé)任心、感恩心，這三心寥寥幾字，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上每個(gè)教育戰(zhàn)線的佼佼者們，無(wú)一不是在踐行著這樣的教育法則。齊魯最美教師獲得者孟凡芹老師，19年來(lái)用一條腿，堅(jiān)守農(nóng)村三尺講臺(tái)，以三心為指導(dǎo)，圍繞著“愛(ài)心、責(zé)任心、感恩心”的師德精神，將課堂教學(xué)做得井井有條，使立德樹(shù)人充滿感動(dòng)芬芳。這份對(duì)學(xué)生的拳拳摯愛(ài)，對(duì)學(xué)校的滿滿責(zé)任，對(duì)社會(huì)的深深感恩，使我們感受到她的工作盡管平凡，但是充滿著人性光輝；她的崗位盡管普通，但是彰顯著師德力量。

桃李不言，下自成蹊。一個(gè)教師的生活盡管平凡，但其中卻有著無(wú)窮無(wú)盡的故事。在這一個(gè)個(gè)教育故事所串成的音符中，變化了的是校園的景觀風(fēng)景，不變的是信念篤定，追求卓越的師風(fēng)師魂；變化了的是學(xué)子們的身高個(gè)頭，不變的是胸懷填下、品學(xué)立身的抱負(fù)理想；變化了的是教師們傳道授業(yè)的世代對(duì)象，不變的是躬耕杏壇、育人教書(shū)的使命衷腸。因此，通過(guò)理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照，我們可以更加深刻的感受到愛(ài)心、責(zé)任心、感恩心，這三心對(duì)于一名人民教師做好本職工作，實(shí)現(xiàn)自身師德修養(yǎng)的重要意義。

高山仰止，景行行止。雖不能至，勠力行之。對(duì)于我們每一位普通教師來(lái)說(shuō)，將把“三心”精神見(jiàn)之于自身工作崗位，就是面對(duì)事業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的工作壓力，要保持沉著冷靜，客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況尋求對(duì)策，強(qiáng)化自身師德修養(yǎng)，大力弘揚(yáng)兼愛(ài)包容、誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)放創(chuàng)新、敢為人先的職業(yè)精神，更充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在一點(diǎn)一滴當(dāng)中將“三心”貫徹到教書(shū)育人全過(guò)程。同時(shí)，“三心”盡管是一種感性的表述，然而在具體工作中他更是理性的產(chǎn)物，共情的結(jié)晶，制度的建構(gòu)，這就要求學(xué)校在組織整體愿景之下，于良性制度安排之中，將“三心”的實(shí)踐引入組織內(nèi)部，通過(guò)成員之間的愛(ài)心互助，讓其不斷激勵(lì)全體成員通過(guò)各種方式強(qiáng)化師德修養(yǎng)，從而為學(xué)校整體師風(fēng)提升營(yíng)造良好內(nèi)部氛圍，奠定堅(jiān)實(shí)人才基礎(chǔ)。

周雖舊邦，其命維新。世界上唯一不變的是變化，唯一的進(jìn)步是不停止腳步，不論是從理論的角度，還是從現(xiàn)實(shí)的角度看，教師的骨干與骨干的教師，他們每個(gè)人血液中都蘊(yùn)藏著對(duì)于學(xué)生、同事、學(xué)校乃至國(guó)家的愛(ài)心、責(zé)任心、感恩心，并將這種感情深刻的融入到本職工作中，扎實(shí)的落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，自覺(jué)的踐行于日常生活的各方面，這不僅成為個(gè)人及學(xué)校事業(yè)不斷發(fā)展的重要推進(jìn)動(dòng)力，亦成為以最優(yōu)秀的人塑造更優(yōu)秀的人的寶貴精神資源！