我們的學生何時能愛上閱讀

我們的孩子是“傻瓜聯(lián)盟”下的受害者。強大的“平庸勢力”串聯(lián)起來，讓有能力的孩子無法通過學習愛上閱讀。這些勢力包括電視、電玩、劣質教學、貧窮、破裂的家庭，以及普遍缺乏的成人指導。
                                                                                                                           ——《閱讀力》

  從這段文字中，我們能強烈感受到本書作者對于希望孩子能愛上閱讀的急切和對那些扼殺了孩子閱讀欲望和興趣的憤怒。我完全同意該書所列舉的那些扼殺或剝奪孩子閱讀興趣和閱讀權利的因素，但我不太贊同他對這些因素的排序，在我看來，真正扼殺和剝奪了孩子們閱讀興趣和閱讀權利的頭號殺手是劣質的教育，這一點，在中國表現(xiàn)的更為突出。理由顯而易見：孩子一天里可能用于閱讀的時間中，在學校的時間最多。而正是這些寶貴的在校時間的被侵奪，使孩子們失去了閱讀的機會。仔細分解一下我們的學生對他一天在校時間的分配吧，你看他到底有多少是能自由支配的時間？而閱讀是需要自由的時間的！美國著名教師雷夫在他的《第56號教室》一書中說過“我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間”正是這最寶貴的時間為孩子們的閱讀提供了可能。而和閱讀關系最密切，最應該用來培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力的語文課，事實上也因應試教育這只遮天的黑手，而使語文老師在教語文課時更關心孩子能在后面的考試時怎樣能為自己多得幾分？于是，語文課堂這個本應情感滿溢的河 流就如同流進了沙漠的溪水，漸行漸淡，最后只剩下了枯燥乏味的知識沉渣。

不過，雷夫的學生是幸運的，因為他們遇到了認識到“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”的雷夫老師，他們遇到了有主動權能給予自己的孩子以時間的雷夫老師，他們遇到了能指導他們閱讀的有辦法的雷夫老師。

其實，美國當今的孩子們也是幸運的。上個世紀，美國總統(tǒng)克林頓了解的美國的中小學生閱讀能力低下非常著急，當即決定動用15億美元來培訓美國15萬名中小學教師來指導學生的閱讀而且成效顯著，最近看到的一個資料說，現(xiàn)在美國的中小學生每個暑假要讀40本書，全部是古今中外的名著，甚至還包括我國的《水滸傳》、《西游記》，而沒有一本“快餐”式讀本。

遺憾的是，認識到閱讀會對一個人人生有深刻影響的中國官員還不多，所以我們至今沒有看到培養(yǎng)學生閱讀的專項教學改革的起動。

  盡管如此，我們?nèi)匀辉陂喿x《閱讀力》這本書時獲得許多啟發(fā)，書中關于如何培養(yǎng)指導孩子們閱讀的許多做法我們可以借鑒甚至照搬。