十月份教學(xué)反思

  　 本月我們進(jìn)行了階段性測(cè)試，本次教學(xué)總結(jié)我從考試試題出發(fā)再分析具體措施。

      分析一下本次考試的語文試題。

      1.知識(shí)點(diǎn)“全”。試卷中考查了考生字、詞、句、古詩文背默寫、名著閱讀、綜合學(xué)習(xí)及探究、文言文實(shí)虛詞、譯句、內(nèi)容對(duì)比、現(xiàn)代文閱讀的綜合考查等等知識(shí)點(diǎn)非常豐富。

     2.內(nèi)容“新”。除了古詩文填空是課內(nèi)的以外，其他考查的內(nèi)容具有新鮮感，在選擇上突出時(shí)代特色、接近學(xué)生生活、有教育意義。

     3.側(cè)重“能”。從整個(gè)試題看，每個(gè)題都注重了把知識(shí)化為能力的考查，都需動(dòng)一番腦筋的，而且題后都有具體要求，充分為考生創(chuàng)造展示個(gè)人語文才華的空間，活學(xué)活用。

     4.難易有“度”。試題的難易考慮到不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，有基礎(chǔ)，有拔高，有易有難。

     學(xué)生存在問題。

     1.文言虛詞用法混淆不清。如：第12小題虛詞用法選擇題，多數(shù)學(xué)生選錯(cuò)

     2.現(xiàn)代文閱讀分析不恰當(dāng)，文體混淆，導(dǎo)致審題失誤。

     3.理解運(yùn)用、分析能力欠缺。如：古詩默寫填空，雖然講過、練過、背過，但因缺乏理解，造成失誤，沒能得到分；在第6、7題上面，考生由于審題不細(xì)致，概括理解出現(xiàn)偏差，考慮不周，導(dǎo)致抓不住采分點(diǎn)，失分嚴(yán)重。

     4.寫作問題：題目不新穎；跑題，偏離中心；不寫標(biāo)題；作文字?jǐn)?shù)過多或過少，少的300字左右、字跡不工整，潦草，錯(cuò)別字多；立意不新，入題太淺。

     今后的改進(jìn)：

     1.查漏補(bǔ)缺，有的放矢。

      在分部分復(fù)習(xí)的的基礎(chǔ)上，綜合復(fù)習(xí)之前，在學(xué)生中調(diào)查摸底，尋求語文知識(shí)還沒有完全弄清楚的共性問題，針對(duì)此問題集中補(bǔ)救；個(gè)性問題，利用其他時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。使每一個(gè)學(xué)生把初中階段應(yīng)該學(xué)的知識(shí)都學(xué)會(huì)。從長遠(yuǎn)看，對(duì)高中學(xué)習(xí)、今后的個(gè)人終身學(xué)習(xí)都有好處。

     2.教給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，化知識(shí)為能力。

     在復(fù)習(xí)時(shí)，每一部分的知識(shí)歸納、總結(jié)，找出規(guī)律，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法讓學(xué)生把知識(shí)深深印在腦海里，做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備，終生不忘。綜合訓(xùn)練答題時(shí)，向?qū)W生傳授講解答題的方法與技巧，并預(yù)測(cè)這類問題可能出現(xiàn)的其他形式，舉一反三，使學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。在訓(xùn)練學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力上下功夫，否則學(xué)無所用，變成知識(shí)儲(chǔ)藏的倉庫。

    3.作文指導(dǎo)、訓(xùn)練嚴(yán)格要求，系統(tǒng)化。

   作文在考試中幾乎占了半壁江山，也是綜合考查學(xué)生語文素養(yǎng)的一種手段，從本次作文的情況看，真正看到的好文章幾乎沒有，84名學(xué)生居然中等居多，下等也有，說明寫作部分的指導(dǎo)、訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

    縱觀全國中考作文，他的命題方式有：命題、半命題、話題、材料作文等幾種，這些作文都要給學(xué)生介紹，做到有備無患，千萬不要去押題，否則學(xué)生到考場(chǎng)上會(huì)發(fā)蒙，不如教他方法。從審題、立意、擬題、選材、組材、安排結(jié)構(gòu)，采用何種形式，語言的駕馭、用何文體表現(xiàn)等等指導(dǎo)；內(nèi)容上從家庭、學(xué)校、社會(huì)熱點(diǎn)、精神等方面考慮去搜集；文體上以記敘性散文作為訓(xùn)練方向，寫出美感，寫出深意。

     希望這次考試能讓我和孩子們都記住經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有所收獲。